Mapeamento conceitual de uma estratégia de ensino e avaliação em educação em enfermagem

Mapeamento conceitual: uma estratégia de ensino e avaliação em educação em enfermagem.
Na última década, foi dada ênfase crescente à importância do pensamento crítico na enfermagem. Os educadores de enfermeiras enfrentam o desafio de encontrar formas de promover e avaliar o pensamento crítico em estudantes de enfermagem e várias estratégias de ensino foram identificadas para atingir esse objetivo. Os mapas conceituais são considerados uma poderosa ferramenta metacognitiva que pode facilitar a aquisição de conhecimento através de aprendizado significativo. Assim, o mapeamento conceitual pode ser usado para promover e avaliar o pensamento crítico. Com base na literatura de enfermagem publicada, o escopo do mapeamento conceitual é discutido neste artigo como uma estratégia de ensino e avaliação para o pensamento crítico na educação em enfermagem.
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Mapeamento cognitivo / conceito: uma estratégia de ensino para enfermagem.
Anita C. All RN PhD,
Robyn L. Havens RN MS.
Professor Assistente, Escola de Enfermagem, Departamento de Enfermagem para Adultos, The Medical College of Georgia, Augusta, GA EUA. Procure mais artigos deste autor.
Primeira publicação: junho de 1997 História completa da publicação DOI: 10.1046 / j.1365-2648.1997.19970251210.x Ver / salvar citação Citado por (CrossRef): 41 artigos Verifique se há atualizações.
Dr. Anita All, Universidade do Oklahoma, Centro de Ciências da Saúde, Faculdade de Enfermagem, Oklahoma City, Oklahoma 73190 EUA.
O mapeamento cognitivo / conceito é uma estratégia educacional que leva em consideração os princípios da psicologia educacional. O fator único mais importante que influencia a aprendizagem é o que o aprendiz já conhece. Os estudantes de enfermagem enfrentam uma grande necessidade de entender as maiores questões e problemas do campo escolhido. A menos que haja compreensão, os alunos só podem cometer dados não assalariados em memória de curto prazo e não haverá aprendizado significativo. O objetivo do presente trabalho é apresentar o mapeamento conceitual como estratégia de aprendizagem / ensino para estudantes de enfermagem e faculdade de enfermagem. Exemplos de mapas serão apresentados juntamente com sugestões sobre como eles podem ser usados ​​para planejar cuidados para um determinado cliente ou para aprender mais sobre os cuidados de enfermagem de um processo específico de doença.
Informações do artigo.
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História da publicação.
Edição on-line: 28 de junho de 2008 Versão do registro on-line: 28 de junho de 2008 Aceito para publicação 22 de maio de 1996.
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Citando Literatura.
Número de vezes citado: 41.
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eCommonsAKU.
Escola de Enfermagem e Obstetrícia.
Mapeamento conceitual: uma estratégia de ensino e avaliação em educação em enfermagem.
Tipo de documento.
Departamento.
Escola de Enfermagem e Obstetrícia, Paquistão.
Na última década, foi dada ênfase crescente à importância do pensamento crítico na enfermagem. Os educadores de enfermeiras enfrentam o desafio de encontrar formas de promover e avaliar o pensamento crítico em estudantes de enfermagem e várias estratégias de ensino foram identificadas para atingir esse objetivo. Os mapas conceituais são considerados uma poderosa ferramenta metacognitiva que pode facilitar a aquisição de conhecimento através de aprendizado significativo. Assim, o mapeamento conceitual pode ser usado para promover e avaliar o pensamento crítico. Com base na literatura de enfermagem publicada, o escopo do mapeamento conceitual é discutido neste artigo como uma estratégia de ensino e avaliação para o pensamento crítico na educação em enfermagem.
Publicação.
Educação de enfermeiras na prática.
Citação recomendada.
Gul, R. B., Boman, J. A. (2006). Mapeamento conceitual: uma estratégia de ensino e avaliação em educação em enfermagem. Nurse Education in Practice, 6 (4), 199-206.